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家谱编修步骤五——修改校对 中原鉴志谱编印中心|专业 家谱族谱制作 家谱印刷 家谱编修 机构 中原鉴志谱编印中心,只做家谱,所以专业!

时间:2019-09-07     

家谱编修步骤五——修改校对


在家谱各部分的内容被排版制作出来后,下一项重要工作就是修改校对。在本阶段,最核心的工作是把排版制作出来的家谱稿件逐页逐项进行校对,校对中如果需要对篇章布局进行调整,或者发现了原稿中存在需要修改的问题,以及需要进一步提升思想内容、润色文字,还可以在不影响版面的情况下进行修改,以便让家谱的内容更加完善。因此,校对的过程也是修改的过程,二者的工作密不可分。

在修改校对时,应该特别重视对文字的校对,避免出现似是而非、豕亥鱼鲁之类的错误。一些家谱上之所以能够看到把”误为“日”,或把“嬴”误为“赢”“羸”,“戊”误为“戌”“己”误为“”“已”,“颛顼”误为“颛项”,“颍川”误为“颖川”,“荥阳”“荥经”误为“荣阳”“荣经”,等等,都是没有认真校对造成的。我国对出版物上的差错率有十分严格的规定,规定差错率必须在万分之一以下,超过了就是不合格。文字校对工作实际上也是一项责任心、专业性都很强的工作,“校书如扫落叶”,必须投入必要的工作量,通过“三校一读”及样书检查把好校对关。所谓“三校一读”,是我国目前为保障出版物质量而作出的基本规定,要求图书类的出版物必须经过作者校对、编辑校对、专业校对等三个校次,最终由专业人员完成。对于重要书稿和家谱这样校对难度较大的书稿,还应相应增加校次。当三校完毕后,所出校样还必须进行一次通读检查,然后才出付印清样。至于校对方法,也包括对校、本校、他校、理校、折校、点校、读校、过红、核红、人机结合校、文字技术整理等多种。如其中的对校法,就是一种比照原稿核对校样的方法,通过查找原稿与校样之间的异同而发现差错,要求做到“照本改字,不讹不漏”。

本校法是一种通读检查方法,通过校样中的内在矛盾发现问题,然后进行是非判断而发现原稿的差错,进而改正录排错漏的校样。他校法是当通读检查原稿和校样时都发现了同样的问题、又难以判断是非,应去查对相关的权威工具书或权威著作,借以判断是非、改正错误。理校法则是一种推理判断方法,当发现疑问又找不到可靠根据时,应通过分析字词含义等进行逻辑推理判断,以便确定正确的文字校对的任务是改错,即通常说的清除硬伤,对于明显的错字别字、多字、漏字、错简字、错繁字、互倒、异体字、旧字形,非规范的异形词,外文字母错误,汉语拼音错误,专名错误,不符合国家规范标准的标点符号用法、数字用法、量和单位名称及符号书写,不符合设计要求和规范的版面格式,语法错误,逻辑错误,数字错误,计量和单位错误,版面格式错误,以及事实性、知识性、政治性的错误,等等,都应进行改正。在进行校对时,由于家谱原稿的执笔者对原稿内容有把握,对相关知识相对熟悉,比较适合担任作者自校的角色。但也因存在习惯性的思维定式,难以感知个体字符的差异,可能对差错“熟视无睹”,因此也不应采取一人包校的做法,而应采取多种校对相结合的做法,尽可能组织工作认真经验丰富的专业校对人员,对校对工作进行统一组织和全程监控,把好校对过程的各个环节,最大限度地减少校对差错。另外,在家谱的修改校对时,还应特别重视对人名、地名、世系、日期等核心内容的校对,避免出现不应有的低级错误。如果实在没有校对出相关问题,等家谱印刷出来后又发现了问题,可以采取重新校对的办法把家谱认真、完整地再校对一,把发现的问题制成勘误表,印制出来粘贴在家谱内,发给领谱族人,供识别和以后修谱时改正。

 

注:(本文内文来自《家谱文化知识与编修技巧》,中原鉴志谱编印中心整理发布)

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